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Participation and democratization in primary school: opening and limitation

Participação e democratização na escola primária: abertura e limitações;
Participación de los/as niños/as y democratización en la escuela: apertura y limitaciones

dc.creatorRodríguez Bustamante, Lucía
dc.date2020-05-02
dc.date.accessioned2022-04-15T00:09:17Z
dc.date.available2022-04-15T00:09:17Z
dc.identifierhttp://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/6280
dc.identifier10.34096/runa.v41i1.6280
dc.identifier.urihttp://suquia.ffyh.unc.edu.ar/handle/suquia/18980
dc.descriptionWhen the rule of law was restored after the last dictatorship in Argentina (1976-1983), it became of main importance to consolidate and strengthen democracy in educational institutions. From that moment, the creation of spaces for student participation in secondary schools increased considerably. However, at the primary level there is still a certain vacancy related with participation spaces. It is possible to argue that this situation is based on the naturalized conceptions that define children as subjects without autonomy of thought and unable to participate in school daily life.             From the reconstruction and analysis of a Grade Council in a public elementary school in the Ciudad Autónoma de Buenos Aires during 2016-2017, through an historical ethnographic approach, the processes of appropriation and meaning expressed by children and teachers are documented and analyzed around participation in this space.en-US
dc.descriptionQuando o estado de direito foi restaurado após a última ditadura na Argentina (1976-1983), tornou-se de primordial importância consolidar e fortalecer a democracia nas instituições educacionais. A partir desse momento, a criação de espaços para a participação dos alunos nas escolas secundárias aumentou consideravelmente. No entanto, no nível primário ainda há uma certa vacância quanto à presença de órgãos de participação. Pode-se argumentar que essa situação é baseada nas concepções naturalizadas que definem as crianças como sujeitos sem autonomia de pensamento e sem capacidade de participar do cotidiano escolar.             A partir da reconstrução e análise de um Conselho de Grau em uma escola pública de ensino fundamental na Cidade Autônoma de Buenos Aires durante o período de 2016-2017, através de uma abordagem etnográfica histórica, os processos de apropriação e significado expressos por crianças e professores são documentados e analisados em torno da participação neste espaço.pt-BR
dc.descriptionAl restablecerse el estado de derecho después de la última dictadura en Argentina (1976-1983) se hizo de principal importancia afianzar y fortalecer la democracia en las instituciones educativas. Desde ese momento la creación de espacios de participación estudiantil en escuelas secundarias aumentó considerablemente. Sin embargo, en el nivel primario existe aún cierta vacancia en lo que refiere a la presencia de órganos de participación. Es posible argumentar que dicha situación se asienta en las concepciones naturalizadas que definen a los/as niños/as como sujetos sin autonomía de pensamiento y sin capacidad de participación en la cotidianeidad escolar.             A partir de la reconstrucción y el análisis de un Consejo de Grado en una escuela primaria pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires durante 2016-2017, mediante un enfoque histórico etnográfico se documentan y analizan los proceso apropiación y el sentido que los/as niños/as y docentes expresan en torno la participación en este espacio.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherInstituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, UBAes-ES
dc.relationhttp://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/6280/7227
dc.relationhttp://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/6280/7131
dc.rightsDerechos de autor 2020 Lucía Rodríguez Bustamantees-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceRUNA, archivo para las ciencias del hombre; Vol. 41 Núm. 1 (2020): Dossier: Migraciones, regímenes de control y debates públicos. Dilemas y desafíos contemporáneos para la labor antropológica; 183-198es-ES
dc.sourceRUNA, archivo para las ciencias del hombre; Vol 41 No 1 (2020): Dossier: Migraciones, regímenes de control y debates públicos. Dilemas y desafíos contemporáneos para la labor antropológica; 183-198en-US
dc.sourceRUNA, archivo para las ciencias del hombre; v. 41 n. 1 (2020): Dossier: Migraciones, regímenes de control y debates públicos. Dilemas y desafíos contemporáneos para la labor antropológica; 183-198pt-BR
dc.source1851-9628
dc.source0325-1217
dc.subjectCitizenshipen-US
dc.subjectPoliticen-US
dc.subjectChildhooden-US
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectAppropriationen-US
dc.subjectCiudadaníaes-ES
dc.subjectPolíticaes-ES
dc.subjectInfanciaes-ES
dc.subjectFormaciónes-ES
dc.subjectApropiaciónes-ES
dc.subjectCidadaniapt-BR
dc.subjectPolíticapt-BR
dc.subjectInfanciapt-BR
dc.subjectTreinamentopt-BR
dc.subjectApropriaçãopt-BR
dc.titleParticipation and democratization in primary school: opening and limitationen-US
dc.titleParticipação e democratização na escola primária: abertura e limitaçõespt-BR
dc.titleParticipación de los/as niños/as y democratización en la escuela: apertura y limitacioneses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículos evaluados por pareses-ES


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